摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)都急需高素質(zhì)發(fā)展人才，這一人才需求，也推動著教育事業(yè)的改革步伐。小學信息技術(shù)是一門思維性較強的學科，其在一定程度上可有效增強學生的實踐動手操作能力，加強該學科知識的教育，對于學生今后的學習與發(fā)展有一定積極影響，在教育事業(yè)改革步伐的不斷推動下，其逐步倡導小學信息技術(shù)教師在教學時，要將核心素養(yǎng)教學理念與教學內(nèi)容相結(jié)合，做到引導學生全方面發(fā)展。本文將對核心素養(yǎng)視角下多模式融合的小學信息技術(shù)教學策略進行研究。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；教學策略
引言：在當前新課程改革新型教育思想的影響下，逐步倡導小學信息教師在開展教學時，要做到以學生為主體，循循善誘，引導學生學習相關(guān)信息技術(shù)知識，要多組織實踐活動，引導學生參與其中，在一定程度上增強學生的實際動手操作能力，鍛煉學生思維。在核心素養(yǎng)視角下，有效融合現(xiàn)代化教學模式，積極對學生開展小學信息技術(shù)教學，積極研發(fā)新型教學策略，引導學生學習小學信息技術(shù)相關(guān)知識，此舉在一定程度上可有效提升學生的綜合素養(yǎng)，可推動我國素質(zhì)教育步伐順利開展，促進學生全面發(fā)展。
1、當前小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀
小學信息技術(shù)是小學教育階段較為重要的學科之一，其要求相關(guān)教師注重于培養(yǎng)學生的學習思維，增強學生的實際動手操作能力，引導學生做到全面發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段教育過程中，部分小學信息技術(shù)教師在順應當前教育發(fā)展潮流的同時，逐步暴露出一些問題，這些問題的產(chǎn)生，在一定程度上阻礙了學生的進一步學習與發(fā)展，其具體問題可表現(xiàn)在以下方面：
1.1、教學方法單一
新課程思想下的教學觀念，要求教師要對學生展開多樣化教學，但是部分小學信息技術(shù)教師受傳統(tǒng)應試教育影響較深，其教學方式偏向單一化，在教學過程中，不懂得變通，加之對于一些課堂資源不懂得合理運用，致使課堂教學枯燥乏味，學生對于知識的學習也提不起興趣，這在一定程度上阻礙了學生的學習步伐，學生難以做到有效學習，此舉也不利于學生較好學習習慣的養(yǎng)成，對于學生今后的學習與發(fā)展有一定消極影響。
1.2、教學模式過于陳舊
教師教學質(zhì)量與教師教學模式息息相關(guān)，在當前小學信息技術(shù)課堂教學中，由于部分教師教齡較高，難以摒棄之前的教學模式，加之當前教學模式具有一定科技性，教師在教學過程中，難以有效掌握相關(guān)教學方法，致使教師在教學過程中難以營造較好的環(huán)境，學生只能機械性地學習，此舉在一定程度上對于學生有效學習知識有一定消極影響，也不利于教師今后教學工作的有效開展。
1.3、教學活動過于單一，師生間缺乏互動
較為和諧的師生關(guān)系對于教師有效開展教學、學生做到有效學習有一定積極影響，但是由于教師教學方法過于單一、教學模式過于陳舊、教學活動相對單一，導致課堂教學氛圍低下，師生間關(guān)系也過于緊張，教師在小學生眼中是威嚴的，加之小學生對于周邊事物具有一定新鮮感，部分教師教學方法過于嚴厲，致使學生害怕面對教師，而部分教師只是一味地一味地傳授知識，在教學過程中，教師只能在教室組織學生開展相關(guān)內(nèi)容的教學，不能有效組織學生觀摩其他教師教學方式，難以做到開放型教學，致使教師與學生之間是“你說他聽”的狀態(tài)，二者之間缺乏最基本的互動，導致課堂冷淡，此舉在一定程度上也不利于保障教學質(zhì)量。
1.4、難以有效運用相關(guān)教學設備
在新型教學思想影響下，相關(guān)部門逐漸要求教師在教學過程中，可有效運用多媒體、投影儀等信息技術(shù)對學生展開教學，但是部分小學院校自身發(fā)展較為落后，相關(guān)教學設施不夠完善導致教師在教學過程中，難以做到有效運用相關(guān)教學設備對學生展開教學，這在一定程度上限制了課堂的長遠發(fā)展，也致使課堂教學質(zhì)量較為低下，也難以引導學生做到有效學習相關(guān)知識，難以掌握相關(guān)知識點，不利于學生今后的學習與發(fā)展。
2、在核心素養(yǎng)視角下，開展小學信息技術(shù)的有效教學策略
核心素養(yǎng)是當前教育事業(yè)不斷發(fā)展下提出的新型教學觀念，即要求教師在教學過程中，在關(guān)注學生學習成績的同時，也要注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)多方面發(fā)展人才。對此，相關(guān)小學信息技術(shù)教師，要積極探索新型教育思想下的教學策略，做到引導學生做到有效學習，掌握相關(guān)知識。其具體策略可表現(xiàn)在以下方面：
2.1、做到教學方法多樣化
小學信息技術(shù)教師在做到教學方法多樣化的同時，可進一步吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，可便于學生做到有效學習。教師在講述圖片處理、計算排版這一單元內(nèi)容時，由于其教學內(nèi)容大多是與圖片、表格相似的內(nèi)容，教師在教學過程中，可借助學生在日常生活中較為可見的QQ、微信等軟件，將相關(guān)圖片內(nèi)容插入其中，然后統(tǒng)計學生對兩者的使用頻率、使用數(shù)量，并依據(jù)其相關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)計，制作相關(guān)表格，進而引導學生學習相關(guān)信息技術(shù)應用知識，對其進行數(shù)量計算（具體信息數(shù)據(jù)如圖1）。教師此舉有效貫徹落實了教學方法多樣化，也使得教學內(nèi)容有效聯(lián)系到了生活實際，也促使學生知道知識來源于生活，有利于學生更好的掌握相關(guān)知識，也使得學生在學習過程中，可靈活掌握相關(guān)知識應用技巧，在一定程度上為學生奠定了堅實的學習基礎，便于學生今后學習的開展。
圖1（注：紅色為使用頻率 綠色為使用數(shù)量）
2.2、轉(zhuǎn)變教學模式
積極轉(zhuǎn)變教學模式，是當前教育行業(yè)對教師的基本要求，也是教師在教學過程中，需要不斷向前發(fā)展的前提，教師在教學過程中，要做到探索新型教學模式，摒棄固有的“灌輸式”“填鴨式”教學模式，要善于有效運用課堂資源對學生展開教學。在講述excel表格制作相關(guān)內(nèi)容時，教師可運用多媒體與投影儀等信息技術(shù)，將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式抽象性地顯示出來，隨后對學生展開針對性講解，將其具體細節(jié)內(nèi)容較為詳細的為學生進行講述。此舉既有效轉(zhuǎn)變了教學模式，也使得學生在學習過程中，拓展了眼界，學習思維受到了一定啟發(fā)，此舉在一定程度上激發(fā)的學生學習興趣，其創(chuàng)新思維也受到一定激發(fā)，對學生今后的學習與發(fā)展有一定積極影響。
2.3、構(gòu)建良好師生關(guān)系
良好師生關(guān)系的構(gòu)建，便于教學任務的良好開展，也可使得學生做到有效學習。教師在開展信息技術(shù)教學過程中，可組織學生開展“計算接龍”等相關(guān)活動，在講述單位計算這一內(nèi)容時，先讓學生了解相關(guān)內(nèi)容，然后針對其相關(guān)內(nèi)容計算結(jié)果，采用“計算接龍”讓學生逐一計算出相關(guān)結(jié)果，并對其進行講述，針對活動開展情況，可設置獎懲機制，即學生結(jié)果計算錯誤，就要在課堂上為大家表演才藝。此舉在一定程度上有效烘托了課堂氛圍，也可使得師生間關(guān)系得到進一步發(fā)展，也可促進學生之間的友誼，便于學生有效掌握知識，也便于教師今后教學工作的開展。
2.4、注重核心素養(yǎng)，創(chuàng)新合作教學模式
在當前小學信息技術(shù)教學過程中，教師在教學過程中，要始終秉持培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教學理念，并可以此為依據(jù)，積極創(chuàng)新合作教學模式，對學生展開教學。教師可借助“微課”模式對學生展開教學，可提前將教學內(nèi)容以視頻影像的方式展現(xiàn)在學生面前，組織學生集體觀摩或者自主觀看，也可適當逐漸學習互助小組，引導學生在觀看過程中，針對所播放內(nèi)容產(chǎn)生的問題進行探討，并以此進行討論，此舉在一定程度上既使得學生掌握了相關(guān)知識，也增強了學生的學習合作意識，為學生今后的學習奠定了一定基礎。
結(jié)束語
在核心素養(yǎng)視角下，做到多種教學模式相融合，以此為基礎對學生展開小學信息技術(shù)教學，在一定程度上可幫助學生有效掌握學習技巧，較好學習相關(guān)知識，可進一步激發(fā)學生創(chuàng)新思維與空間想象力，增強學生實際動手操作能力，便于學生今后的學習與發(fā)展。
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